การสะท้อนคิด - กระบวนการที่นักเรียนอธิบายการเรียนรู้ของพวกเขา การเปลี่ยนแปลง และความสัมพันธ์อย่างไรกับประสบการณ์การเรียนรู้ในอนาคต ("การเรียนรู้และการเป็นผู้นำด้วยนิสัยแห่งความคิด") - เป็นทักษะที่มักถูกประเมินค่าต่ำเกินไปในห้องเรียนที่มีเนื้อหาเข้มข้น อย่างไรก็ตาม การไตร่ตรองเป็นการฝึกปฏิบัติที่สำคัญสำหรับนักเรียนในการทำความเข้าใจและเติบโตจากประสบการณ์การเรียนรู้ ดังนั้นนักเรียนจึงต้องสัมผัสกับการเขียนแบบสะท้อนความคิดอย่างต่อเนื่องเพื่อให้พวกเขากลายเป็น "ผู้ผลิต" ไม่ใช่ "ผู้บริโภค" ของความรู้

การอ่านไม่ได้เป็นเพียงกิจกรรมยามว่างเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์เมื่อผ่านการแข่งขันที่เป็นที่ยอมรับระดับโลก การพัฒนานิสัยรักการอ่านสามารถช่วยให้คุณไปได้ไกลทั้งในด้านส่วนตัวและผ่านการสอบมากมาย เรามาสำรวจความสำคัญและประโยชน์ของการอ่านเพิ่มเติมในบล็อกนี้กัน

การอ่านเป็นนิสัยที่ดีที่ทุกคนควรพัฒนาโดยเฉพาะนักเรียน การอ่านทำให้คุณต้องมีความอดทนในการสร้างมุมมองทางความคิดและกิจกรรมกระตุ้นสมองเพื่อฝึกฝนความคิดของคุณ การอ่านมีความสำคัญเพราะมันทำให้คุณมีความเห็นอกเห็นใจมากขึ้น มีความรู้มากขึ้น และกระตุ้นจินตนาการของคุณ การอ่านช่วยพัฒนาความเข้าใจที่ดีขึ้นของเรื่องและได้รับความชัดเจนในแนวคิด มันเป็นหนึ่งในความบันเทิงที่เรียบง่ายที่สุดสำหรับมนุษย์

การสะท้อนกลับเป็นคำกว้างๆ ที่รวมถึงการใช้งานต่างๆ มากมาย ผู้สอนสามารถมอบหมายกิจกรรมการไตร่ตรองแบบมีคำแนะนำและแบบไม่มีคำแนะนำที่แตกต่างกันมากมาย (เช่น การอภิปรายในชั้นเรียน วารสาร การสัมภาษณ์ คำถาม ฯลฯ)

การไตร่ตรองเกี่ยวข้องกับการคาดคะเนว่าเป้าหมายใดที่เราอาจบรรลุได้ เช่นเดียวกับการมองย้อนกลับไปเพื่อดูว่าเราอยู่ที่ไหน เมื่อเราใคร่ครวญ เราจึงฉายภาพและตรวจสอบ โดยมักจะนำการประมาณการและการตรวจสอบเข้าสู่บทสนทนา เพื่อค้นหาสิ่งที่เรารู้ สิ่งที่เราได้เรียนรู้ และสิ่งที่เราอาจเข้าใจ

เมื่อเราดำเนินการตามการกระทำในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นเองและเป็นธรรมชาติ เราแสดงตัวว่าเป็นนักวิชาการในลักษณะเฉพาะ บ่อยครั้งที่เราไม่สามารถพูดสิ่งที่เรารู้ได้ เมื่อเราพยายามอธิบาย เราจะหลงทางหรือสร้างคำอธิบายที่ไม่เหมาะสมอย่างเห็นได้ชัด ความรู้ของเรามักจะซ่อนเร้น แฝงอยู่ในรูปแบบการกระทำของเราและในความหมายของเราเกี่ยวกับสิ่งที่เราจัดการด้วย

นอกจากประโยชน์ของการไตร่ตรองแล้ว ครูสอนการเขียนหลายคนพบว่านักเรียนที่ใคร่ครวญกระบวนการเขียนและการตัดสินใจของตนสามารถวิจารณ์งานของตนเองได้อย่างรอบคอบ พวกเขามักจะเห็นช่องว่างที่ผู้อ่านเป้าหมายจะระบุได้ จากนั้นนักเรียนสามารถคาดหวังคำตอบของครูต่อข้อความได้ ซึ่งมักจะได้ผลหากการเขียนแบบไตร่ตรองเกิดขึ้นก่อนการส่งงานเขียนขั้นสุดท้าย

พวกเขามีแรงจูงใจและรู้ว่าพวกเขากำลังพยายามทำอะไรให้สำเร็จและทำไม พวกเขามีความกระตือรือร้นในการขยายความเข้าใจในหัวข้อและหัวข้อใหม่ๆ พวกเขาใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่อช่วยพัฒนาความเข้าใจในแนวคิดใหม่ พวกเขาเข้าใจแนวคิดใหม่โดยเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม พวกเขาเข้าใจว่าการค้นคว้าเพิ่มเติมและการอ่านช่วยปรับปรุงความเข้าใจของพวกเขา พวกเขาพัฒนาการเรียนรู้และการไตร่ตรองตามการประเมินที่สำคัญของประสบการณ์การเรียนรู้ก่อนหน้านี้ พวกเขาตระหนักรู้ในตนเองและสามารถระบุ อธิบาย และประมวลผลจุดแข็งและจุดอ่อนของตนได้